研究发现 AI 工具对学生来说是“双刃剑”，需谨慎使用

GoodNav 10 月 21 日报道，瑞典的研究人员对人工智能工具的使用与学龄儿童的执行功能之间的关系进行了探讨。研究结果显示，人工智能工具的应用对于学龄儿童的学习可能既有积极的影响，也存在一定的风险。

研究集中探讨了人工智能工具在学校作业中使用与执行功能（EF）之间的关联。执行功能涵盖规划、抑制冲动和灵活应变等认知过程，这些对于学业成功至关重要。

为了全面分析这一情况，研究者开展了两项独立的研究：对年龄较小的学生（平均14岁，385名参与者）和年龄较大的青少年（平均17岁，359名参与者）进行了调查。

结果表明，不同年龄段在使用人工智能工具方面存在显著差异。仅有14.8%的年幼学生使用人工智能聊天机器人完成作业，而这一比例在年长学生中为52.6%。令人惊讶的是，男生更倾向于使用 ChatGPT，而女生则偏好 Snapchat MY-AI。

对于执行功能存在较多问题的学生来说，人工智能工具在学业上显得更加实用，尤其是在完成作业时。这一发现令研究人员感到担忧，虽然人工智能可能帮助有学习障碍的学生更好地进行任务规划和完成，但若将其视为学习的代替品，可能会对学生的认知发展产生负面后果。

研究人员提醒，人工智能工具的使用方式至关重要。如果学生仅将其作为辅助工具，那是可以接受的，但如果完全依赖于人工智能来完成任务，则可能引发道德问题，并导致对人工智能生成内容的盲目接受。值得一提的是，研究未发现在学生学业表现与人工智能工具使用之间存在显著相关性。

鉴于人工智能工具对教育公平和认知发展的潜在影响，研究人员强调学校需要建立明确的人工智能聊天机器人使用指南，并呼吁开展更多研究，以确保人工智能在教育中的安全有效应用。

此外，韩国大学的另一项相关研究提供了更多背景信息。研究人员调查了300名有使用 ChatGPT 经验的学生，发现压力显著影响了他们对人工智能的使用倾向。学术自我效能感较低的学生在面对压力时，会对人工智能有更高的期待和更强的依赖性。学生普遍反映，人工智能使用带来的负面影响包括懒惰增加、创造力下降、信息误导和批判性思维能力减弱等。